本文转自：中国教师报
“十四五”以来，我国跻身全球数字教育发展第一方阵
教育数字新赛道成绩喜人
本报记者 万景达
从师资结构性短缺、教研优质资源有限，到开出高质量的音体美课程、组建教研共同体，累计应用沉淀云资源6.6万余份。“十四五”期间，坐落于宁夏吴忠市黄河畔的利通区金积中心学校搭上了数字化的“快车”，变化天翻地覆。
“国家智慧教育公共服务平台（简称‘国家平台’）赋予我们的不仅是优质资源的‘可见’，更是因材施教的‘可达’。”日前在教育部举行的“教育大会一年间·教改进行时”新闻发布会上，学校党总支书记、校长马自忠深情地说，对乡村学校而言，它就像一扇穿越时空的门，推开就能到达更广阔、更优质的新天地。
过去几年间，这样的改变在中国的无数校园发生。
“‘十四五’以来，我国数字教育从‘量的扩增’迈向‘质的飞跃’。”教育部办公厅副主任杨非用五个“新提升”概括这一喜人转变。
优质均衡水平实现新提升。建成世界规模最大且高质量的教育资源中心，国家平台汇集13万余条中小学优质资源、1.25万余门职业教育精品课程、14.5万门高等教育优质课程，用户总量突破1.78亿。
数字赋能学习型社会建设实现新提升。国家终身教育智慧教育平台汇聚38家单位8000余门课程，上线2600多个“微专业”和1400多门职业能力培训课程，服务全龄段学习者的终身学习中心已经建成。
教育政务服务水平实现新提升。国家平台公共服务大厅汇聚8大类51项政务服务，累计服务1.4亿人次；与32个省市政务服务平台对接，接入1016个地方教育服务事项，实现“一站受理、一网通办”；全国学生资助管理信息系统提供一站式政务服务。
教育治理现代化水平实现新提升。国家教育大数据中心与32个省级教育部门和千余所高校互联互通，“教育数字地图”对学龄人口、学位资源、人才供需等进行科学分析和预测。
数字教育国际影响力实现新提升。连续3年举办世界数字教育大会并首次发布《中国智慧教育白皮书》，“数字鲁班工坊”服务31个国家，世界数字教育联盟吸引43个国家和地区115个组织加入。
在广东，4900节精品课覆盖全省2300万个家庭，偏远地区、海岛师生在家就能直通名师课堂；粤港澳三地师生“云端共研一堂课、线上同创一项目”；国家平台成为乡村教师日常教学的“利器”……广东省教育厅党组成员、副厅长冯伟表示，教育数字化深刻重塑了广东教育生态，为区域经济社会发展提供了坚实的人才和智力支撑。
这是整体变革的一个缩影。
根据《全球数字教育发展指数报告》，我国整体教育数字化发展水平已经从2023年的第24位跃升至2025年的第6位，跻身全球数字教育发展第一方阵。
“我国教育数字化发展已经从单点探索、局部应用迈向了系统集成和全面深化的‘智慧教育’阶段。”教育部教育数字化专家咨询委员会主任杨宗凯说。
如何将“会读书的人”培养成“会创造的人”？浙江大学副校长夏群科介绍，该校出版了新一代人工智能通识系列教材、立项158门“AI+X”交叉课程、发布浙江大学智能体平台。
其中，人工智能是关键词。
2024年“3·28”活动上，教育部启动实施人工智能赋能教育行动，近两年来成绩斐然。
国家平台汇聚精品课程1000多门，人工智能赋能高等教育人才培养的线上培训覆盖全国2000余所高校50万名师生；国家平台门户上线的“AI试验场”汇聚14个AI智能工具，建设23个教育专用大模型和13个学科领域垂类模型；人工智能开放联盟整合校企力量，东部地区7个省份、中西部地区20个地市、18所高校作为试点单位一体推进人工智能教学应用、课程工具开发和安全体系构建，509所人工智能教育基地校探索人工智能教育的新理念、新实践。
数字教育已经成为全球各国竞相布局的新赛道，中国已经抢占先机，“十五五”时期如何保持良好发展态势？
国家大数据中心和国家平台智能中台在岁末年初上线，致力于实现数据共享流通和国家平台智能升级。
教育部科学技术与信息化司司长周大旺表示，国家教育大数据中心上线标志着教育数据资源进入“统筹管理、有序共享、深度赋能”的新阶段，国家平台智能中台上线标志着国家平台智能化建设完成从分散探索向体系化赋能的关键跃升。
“在数字化的全面加持下，中国教育将走向更加公平、更加高质量、更有活力、更可持续的新境界。”杨宗凯说。
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